泰安市直高中二組小初高一體化銜接教育教學(xué)研究共同體全員培訓(xùn)會(huì)議在泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)

泰安市直高中二組小初高一體化銜接教育教學(xué)研究共同體全員培訓(xùn)會(huì)議

相聚一堂共研小初高銜接教育同攜手共促學(xué)子擘畫(huà)美好未來(lái)

根據(jù)市教科院《關(guān)于組織泰安市小初高一體化銜接教育教學(xué)研究共同體全員培訓(xùn)的通知》要求，11月2日，泰安市直高中二組研究共同體全員培訓(xùn)會(huì)議在泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)。

市教科院副院長(zhǎng)周韻，市教科院高中教研室副主任、高中化學(xué)教研員盧淵博，市教科院訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者徐秀峰，部分市直高中主要負(fù)責(zé)人、相關(guān)負(fù)責(zé)人，岱岳區(qū)、高新區(qū)、泰山景區(qū)教科研中心教研員、初中小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人、骨干教師代表等出席培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

本次培訓(xùn)會(huì)采用線(xiàn)上線(xiàn)下同時(shí)進(jìn)行的方式，分兩個(gè)階段六項(xiàng)議程進(jìn)行。共同體成員學(xué)校的老師們通過(guò)釘釘直播參與培訓(xùn)，全市共600余人觀摩培訓(xùn)。

01

領(lǐng)導(dǎo)致辭

泰安市教科院副院長(zhǎng)周韻站在全市銜接教育高質(zhì)量發(fā)展的高度，總結(jié)了全市小初高銜接教育教學(xué)研究階段性成果，提出了“三二四四”規(guī)劃，明確了銜接教育共同體的發(fā)展方向。最后，周院長(zhǎng)對(duì)小初高銜接教育提出三點(diǎn)要求：首先，實(shí)現(xiàn)小初高銜接，課堂是主陣地；其次，完善小初高銜接，課程是強(qiáng)抓手；最后，深化小初高銜接，協(xié)作是著力點(diǎn)。

泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支書(shū)記王沖介紹了在市教科院領(lǐng)導(dǎo)下，泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)帶頭落實(shí)小初高銜接教育教學(xué)工作，示范探索小初高銜接貫通培養(yǎng)新路徑，在泰安市小初高銜接教育教學(xué)工作中榮獲的四個(gè)第一名。他表示學(xué)校將在已取得的銜接教育教學(xué)實(shí)踐成果基礎(chǔ)上，持續(xù)推動(dòng)小初高銜接課程建設(shè)，打破校際、學(xué)段壁壘，不斷構(gòu)建“上下貫通、凸顯體驗(yàn)、有機(jī)融合、互相協(xié)同”教育新生態(tài)，全面持續(xù)推進(jìn)我市小初高銜接研究工作再上新臺(tái)階、再有新突破。

泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)葛安樂(lè)主持會(huì)議。他指出，面對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的共同目標(biāo)，相信共同體成員會(huì)同頻共振，牢記“為黨育人、為國(guó)育才”使命，提升教育教學(xué)水平，挖掘銜接教育教科研潛力，深入落實(shí)全市小初高銜接教育“十百千”行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)展，推動(dòng)全市教育高質(zhì)量特色發(fā)展。

02

業(yè)務(wù)培訓(xùn)

市教科院高中教研室副主任、高中化學(xué)教研員盧淵博做了以“TCAM銜接教學(xué)模式的構(gòu)建規(guī)范”為主題的講座。他從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下銜接教育的背景、TCAM銜接教學(xué)理念下的課堂教學(xué)特征、教學(xué)范式以及在此教學(xué)范式下銜接課的說(shuō)評(píng)課規(guī)范四個(gè)方面進(jìn)行了講解。他將先進(jìn)的理論研究和實(shí)際教學(xué)案例相結(jié)合，提供了可操作的高效方法，詮釋了預(yù)期創(chuàng)設(shè)的“五種課堂”，即“靈動(dòng)的課堂、智慧的課堂、真實(shí)的課堂、融合的課堂、銜接的課堂”。他建議教師立足教學(xué)實(shí)際，充分教研，助力銜接課程體系和課程內(nèi)容建設(shè)，力求貫通學(xué)段深度融合，全面提高銜接教育教學(xué)質(zhì)量。

泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體化學(xué)學(xué)科聯(lián)盟教師姜丹丹做了“以一體化之力，助初高中銜接”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流。她對(duì)銜接教育的必要性、化學(xué)銜接教育開(kāi)展情況、研究成果及成功經(jīng)驗(yàn)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了闡釋。她提出為應(yīng)對(duì)階段性教育的非連貫性和互不關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，銜接教育是最有效的解決途徑。她也分享了泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)在研究與實(shí)踐歷程中取得的階段性成果，及其在理論研究、實(shí)踐探索和人才培養(yǎng)三方面的成功經(jīng)驗(yàn)。最后從個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)角度，她鼓勵(lì)大家積極參與，提升專(zhuān)業(yè)能力，助力泰城教育再上新臺(tái)階。

泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部語(yǔ)文老師張建琪，現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教了針對(duì)九下《江城子·密州出獵》與高一必修上冊(cè)《念奴嬌·赤壁懷古》的一節(jié)初高中銜接課，學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，感受蘇軾之作的大氣意象，豪邁風(fēng)格。對(duì)標(biāo)課標(biāo)要求，這節(jié)課將具體的語(yǔ)言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)，在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力。這節(jié)課將TCAM課堂教學(xué)范式及語(yǔ)文核心素養(yǎng)完美契合，以君子之風(fēng)切入，以君子文化結(jié)束，帶領(lǐng)我們讀詞入境、品詞入味、悟詞入心，學(xué)生思維靈動(dòng)，在課堂上展現(xiàn)了生命成長(zhǎng)的精彩。

03

觀摩課點(diǎn)評(píng)

NOVEMBE

參與現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的王延苓、張義艷、郭敏、李冉等老師對(duì)本節(jié)初高中銜接課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他們都認(rèn)為本節(jié)課依托新課標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)，設(shè)計(jì)銜接性挑戰(zhàn)或引接任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主合作探究開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，充分發(fā)揮TCAM課堂的優(yōu)勢(shì)，有效彌補(bǔ)了學(xué)生初高中知識(shí)的斷層，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)很好地找到了斷層面和銜接點(diǎn)，是一堂精彩的銜接課例。

NOVEMBE

最后，市教科院訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者徐秀峰作了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

道阻且長(zhǎng)，行則將至。本次全員培訓(xùn)活動(dòng)為小初高銜接教育提供了一次思想碰撞、理念交流的寶貴機(jī)會(huì)，為小初高銜接教學(xué)架立了切實(shí)有效地溝通橋梁，為打造內(nèi)容共生、資源共享、學(xué)段共贏、目標(biāo)共融的課堂一體化實(shí)施新生態(tài)提供了契機(jī)。

小初高銜接教育共同體的建立，為教師教學(xué)搭建了研究平臺(tái)，幫助教師了解不同年齡段學(xué)生的心理特征和認(rèn)知過(guò)程，通過(guò)相互交流各自不同學(xué)段的教學(xué)方法、教學(xué)方式、學(xué)科重點(diǎn)、命題特點(diǎn)、學(xué)生情況，促使教師在教學(xué)方法上相互借鑒、相互融合、及時(shí)滲透，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)能力不斷提升，推動(dòng)銜接課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，助力全市教育持續(xù)向更高質(zhì)量發(fā)展。

The End