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    探路教育生態(tài)優(yōu)化 謀求學(xué)生持續(xù)發(fā)展——泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體工作紀(jì)實(shí)

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    探路教育生態(tài)優(yōu)化 謀求學(xué)生持續(xù)發(fā)展——泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體工作紀(jì)實(shí)

    * 發(fā)表時(shí)間 : 2023年10月24日 * 瀏覽 : 11900






    探路教育生態(tài)優(yōu)化 謀求學(xué)生持續(xù)發(fā)展——泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體工作紀(jì)實(shí)

    教師發(fā)展科 泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2023-10-24 16:58 發(fā)表于山東


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    行而不輟,共赴美好。為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),辦人民滿意的教育,在泰安市教科院領(lǐng)導(dǎo)下,泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)勇于創(chuàng)新、敢當(dāng)示范,率先落實(shí)小初高銜接教育教學(xué)工作,示范探索小初高銜接貫通培養(yǎng)新路徑,帶頭助力構(gòu)建泰安市小初高一體化發(fā)展的良好教育生態(tài),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在鍥而不舍、孜孜以求的研究與實(shí)踐歷程中,泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體取得初步成效,在泰安市小初高銜接教育教學(xué)工作中榮獲四個(gè)第一名。



    第一個(gè)No1

    搭建520共同體橋梁

    共譜銜接教育新篇章

    2023年5月20日,泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體暨學(xué)科聯(lián)盟成立。這是全面落實(shí)泰安市小初高銜接教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要舉措,是泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)在教科院領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的一次創(chuàng)新嘗試,是探索打破區(qū)域邊界、打通小初高“銜接壁壘”的有效途徑,是小初高一體化貫通式培養(yǎng)新路徑的開(kāi)始。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉全校之力為教師搭建小初高銜接教育教學(xué)研究工作平臺(tái),共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,促進(jìn)教師專業(yè)水平提高和學(xué)科發(fā)展。在聚焦問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)分享、路徑創(chuàng)新中,攜手共同體學(xué)校打造出一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的小初高銜接體系,以促進(jìn)共同體學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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    第二個(gè)No1

    譜寫(xiě)化學(xué)銜接指南

    共繪可持續(xù)教育新畫(huà)布


    2023年8月,泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體化學(xué)學(xué)科聯(lián)盟在泰安市教科院教研室副主任、化學(xué)教研員盧淵博,泰安市教科院訪問(wèn)學(xué)者董梅和徂汶景區(qū)化學(xué)教研員張書(shū)振三位老師的指導(dǎo)下,編制了符合共同體學(xué)校學(xué)情的《小初高銜接教育教學(xué)要求指南(化學(xué))》(簡(jiǎn)稱《指南》)?!吨改稀返木帉?xiě)是泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)工作的重要成果,也是泰安市小初高銜接教育教學(xué)工作的一大成功典例。它指導(dǎo)教師通過(guò)課標(biāo)比對(duì)、教材和學(xué)情分析,明確斷層面,轉(zhuǎn)化斷層面,再到銜接實(shí)施,科學(xué)彌補(bǔ)了小初高斷層的科學(xué)銜接體系。


    用在備課中,實(shí)踐在課堂上,《指南》充分實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)施策,到方向明確的主動(dòng)研究,是落實(shí)我校小初高銜接化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要綱領(lǐng),是將銜接教學(xué)嵌入到日常教學(xué)中的重要依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)中,化學(xué)教師依據(jù)基本理念從課程的育人價(jià)值層面重新審視和定位課堂教學(xué)的功能,積極探索符合校本實(shí)踐的銜接教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作模式,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的進(jìn)階發(fā)展,使學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地。

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    第三個(gè)No1




    驛站教研奔赴美好

    且行且思同頻共振





    泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過(guò)引領(lǐng)全市的驛站教研活動(dòng),充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,引領(lǐng)各學(xué)科聯(lián)盟踐行“融合、銜接、研究、發(fā)展”的理念,讓教研活動(dòng)的形式更加豐富多元,教師的教研水平不斷提升進(jìn)階,教學(xué)質(zhì)量邁向更高水平。驛站教研以“TCAM 課堂教學(xué)范式”為抓手,建設(shè)了浸潤(rùn)式小初高銜接課程體系,率先形成了小初高銜接教育教學(xué)的有效機(jī)制,使“教研驛站”真正成為了資源生成站和成果輻射源。

    通過(guò)完善小初高課程體系建設(shè)、學(xué)生貫通培養(yǎng)模式、教師深度教研平臺(tái)等諸多途徑,泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)率先形成了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、高位均衡發(fā)展的研究共同體良好局面,同時(shí)形成了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才模式的積極教育生態(tài)。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)教研驛站極具引領(lǐng)性,將繼續(xù)在小初高銜接教育教學(xué)研究道路上不斷取得新突破、新進(jìn)展、新成效。

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    第四個(gè)No1




    落實(shí)TCAM范式促素養(yǎng)

    完善課程體系求創(chuàng)新

    泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)持續(xù)聚焦核心素養(yǎng),關(guān)注學(xué)生能力進(jìn)階,在全市范圍內(nèi)率先有效實(shí)施了小初高銜接“TCAM課堂教學(xué)”范式,打造優(yōu)質(zhì)精品課例,形成了助力小初高一體化發(fā)展的銜接教育良好生態(tài)。多節(jié)質(zhì)量高、教學(xué)效果好的優(yōu)秀“TCAM 課堂教學(xué)”觀摩課展示,為共同體學(xué)科聯(lián)盟提供了共享溝通、集結(jié)智慧的橋梁,為小初高銜接教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了“TCAM 銜接課堂教學(xué)”范式的落地和推廣。在運(yùn)用“TCAM 銜接教學(xué)”范式開(kāi)展實(shí)施課堂教學(xué)的同時(shí),泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、挖掘優(yōu)秀的教學(xué)資源,形成了校本特色課程和多樣化、個(gè)性化實(shí)踐課程。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)將立足“TCAM 課堂教學(xué)”范式,著眼于銜接教育教學(xué)課程體系建設(shè),協(xié)同創(chuàng)新凝練教育教學(xué)成果,不斷探索建立初高中一體化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革新要求。

    “同頻共振,雙向奔赴,主動(dòng)銜接,提升素養(yǎng)”。泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體將在取得成績(jī)基礎(chǔ)上,聚焦高位發(fā)展,更匯聚集體智慧,本著“科學(xué)研究、深度融合、資源共享、共贏發(fā)展”的520共同體準(zhǔn)則,持續(xù)探索小初高學(xué)段深度銜接的方法和策略,打造小初高學(xué)段貫通培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制,構(gòu)筑高品質(zhì)小初高銜接教育教學(xué)研究共同體矩陣,在小初高銜接教育教學(xué)研究道路上不斷取得新突破、新進(jìn)展、新成效。








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