【教師發(fā)展】“教學(xué)反思分享”讓“強(qiáng)師戰(zhàn)略”落地生根

泰安實(shí)驗(yàn)中學(xué)牢固樹(shù)立“強(qiáng)校必先強(qiáng)師，一流的教師才能建設(shè)一流的學(xué)?！崩砟睿贫恕耙蝗摹睆?qiáng)師戰(zhàn)略——把2019年定為“教師發(fā)展年”，著力打造高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。理念先行，知行合一。只有讓?xiě)?zhàn)略落地，跨越戰(zhàn)略與實(shí)施間的鴻溝，才能真正促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。

近期，學(xué)?！敖虒W(xué)反思交流分享”活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，各教研組積極參與活動(dòng)，活動(dòng)成為教師進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐交流、思維碰撞、相學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)，有力地助推了全校教師專業(yè)成長(zhǎng)。參加本期交流的是英語(yǔ)教研組和政治教研組。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，在教學(xué)中，實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。不同教師由于專業(yè)興趣和視野的限制，反思時(shí)很可能出現(xiàn)“視域”的分歧，不同教師有不同的“關(guān)注點(diǎn)”，立論的依據(jù)不同，認(rèn)識(shí)的深淺不同，對(duì)同一教學(xué)現(xiàn)象，有時(shí)候會(huì)發(fā)出多種聲音。正是這些不同的聲音，為我們從不同側(cè)面進(jìn)入教學(xué)、認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)提供了多維的

王光強(qiáng)老師從備、教、批、復(fù)、考、評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻反思。他認(rèn)為備課是實(shí)施課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是教師力求取得最佳課堂教學(xué)效果的先決條件,那么集體備課就是重在形成合力,共同突破備課設(shè)計(jì)過(guò)程中的突出問(wèn)題,保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。尤其是對(duì)于課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用、構(gòu)建生本課堂提出了自己的看法。

牛艷欣老師從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)批改和聽(tīng)課四個(gè)方面進(jìn)行反思。她提到，作為新時(shí)代的思政老師，要把思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施融合一體，對(duì)教學(xué)方法的反思、探索與創(chuàng)新是不能停止腳步的。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次，講求實(shí)效，以情感人，一步一個(gè)腳印，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。嚴(yán)格控制教師講授時(shí)間，以提高課堂質(zhì)量效率為根本，保證做到講練結(jié)合，確保教學(xué)環(huán)節(jié)完整、高效。

王志剛老師交流了參加省教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)的新高考改革信息，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談了自己在生本課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他提到，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是語(yǔ)言的輸出,語(yǔ)言的記憶離不開(kāi)朗讀。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，有效的英語(yǔ)課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的足夠時(shí)間，讓學(xué)生在思考中主動(dòng)獲得知識(shí)。

劉超老師說(shuō)，學(xué)生是課堂的主體，教師要站在學(xué)生的角度去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等。教師必須改變傳統(tǒng)的觀念和教法，本著“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的理念，變老師滿堂灌為學(xué)生自覺(jué)的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引路人，把課堂還給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，將“生本課堂”落到實(shí)處。

李翔老師從教育和教學(xué)方面進(jìn)行了反思。“親其師而信其道”，要讓學(xué)生愿意學(xué)，關(guān)鍵是師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要我們想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方面，李老師談到聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)孩子們做足聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后三方面的工作。聽(tīng)前要略讀題目、切入話題、劃出重點(diǎn)、預(yù)測(cè)內(nèi)容；聽(tīng)中要注意捕捉信息、速記要點(diǎn)、有的放矢、去偽存真；聽(tīng)后要連貫記憶、前后聯(lián)系、綜合考慮、一錘定音。這每一方面的工作都需要我們結(jié)合孩子們的差異性進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

李麗老師說(shuō)，得閱讀者得英語(yǔ)，閱讀能力強(qiáng)，才可能考試得高分。英語(yǔ)閱讀教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力之外，同時(shí)也應(yīng)該注意提升學(xué)生的注意力、觀察力、堅(jiān)毅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)，熏陶思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。

楊鵬鵬老師說(shuō)，要學(xué)好英語(yǔ)就要掌握好英語(yǔ)詞匯。我們要轉(zhuǎn)變：以單獨(dú)背詞匯書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思想；用過(guò)多的時(shí)間反復(fù)講解詞匯，個(gè)別詞語(yǔ)講解過(guò)多過(guò)深的思想；忽視詞匯教學(xué)，完全依賴學(xué)生自學(xué)的思想。我們可以嘗試：依據(jù)學(xué)生的程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)；積極指導(dǎo)課外閱讀，增強(qiáng)對(duì)新鮮詞匯的理解；關(guān)注詞匯發(fā)展的新動(dòng)向、新趨勢(shì)。

劉娜老師主要從英語(yǔ)寫(xiě)作方面進(jìn)行了反思，英語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低反映了高中學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的高低,提高高中學(xué)生英文寫(xiě)作水平顯得尤為重要。她談到借助文章進(jìn)行小組討論以及正反兩方辯論活動(dòng)。尤其是給每個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)、交流思想的機(jī)會(huì),達(dá)到提高思維能力和語(yǔ)言能力的目的。

夢(mèng)想讓人心懷希望

奮斗讓人幸福充實(shí)

教師，應(yīng)該給自己一個(gè)追求

副校長(zhǎng)姜士勇強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)一個(gè)教師尤其是青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展非常重要，有追求的教師都是富于創(chuàng)新的有心人，他會(huì)認(rèn)真總結(jié)教育的得失，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，讓自己的教育教學(xué)不斷改進(jìn)。夢(mèng)想讓人心懷希望，奮斗讓人幸福充實(shí)，教師，應(yīng)該給自己一個(gè)追求。

教學(xué)反思不能“執(zhí)一己之端”，需要開(kāi)展對(duì)話交流活動(dòng)，讓不同的教師參與反思，通過(guò)不同的聲音，喚起對(duì)教學(xué)活動(dòng)不同層次、不同視角的思考，在不同見(jiàn)解的碰撞爭(zhēng)鳴中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行“考問(wèn)”，從而切近教學(xué)的真實(shí)，促進(jìn)參與者不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，既不簡(jiǎn)單認(rèn)同，又不固執(zhí)己見(jiàn)，你來(lái)我往，如琢如磨，推動(dòng)反思的深入。

本次教學(xué)反思交流活動(dòng)的開(kāi)展，打破了學(xué)科界限，既是對(duì)教師理論與業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次展示，也是互相探討教育教學(xué)、達(dá)到共同進(jìn)步的一次機(jī)會(huì)。今后，學(xué)校將堅(jiān)持以寫(xiě)促思，以思促教，在不斷地反思中，提升教育教研水平，讓我校的“強(qiáng)師戰(zhàn)略”落地生根。