<menuitem id="umht8"></menuitem> | 站內(nèi)搜索： |
為推進課堂改革，提高課堂教學(xué)實效，延續(xù)“青藍工程，師徒結(jié)對”教研活動，發(fā)揮骨干教師示范、引領(lǐng)作用，提升青年教師教育教學(xué)觀念和行為，助力青年教師成長，5月13—24日，泰安實驗中學(xué)開展學(xué)科大教研——青藍工程師徒“同課異構(gòu)”活動。
專題會議 精心組織
根據(jù)《泰安實驗中學(xué)關(guān)于舉行學(xué)科大教研—青藍工程師徒“同課異構(gòu)”活動方案》，學(xué)校專門召開專題會議，對活動內(nèi)容、時間、流程等作出要求和安排。為確?；顒禹樌_展，教研組精心策劃，充分研討以達到交流、展示、研討的目的。
各展所長 精彩亮相
各大教研組先以年級為單位進行集體備課、科學(xué)設(shè)計“學(xué)習(xí)設(shè)計”，再以大組為單位進行集體探討，最終確定上課具體模式。青藍師徒教師精心備課、用心研磨；積極探索、大膽嘗試。在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情復(fù)備，設(shè)計出了自己的課堂風格。
語文組
以《蘭亭集序》為選題，師傅任彥老師以作者的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生探究王羲之的“樂之由”“痛之因”“悲之源”，引導(dǎo)學(xué)生探尋理解王羲之的生死觀所承載的積極意義，并在“思—品—悟”中，結(jié)合現(xiàn)實，覺解生命，感悟自己的人生。徒弟譚茂翠老師立足學(xué)生的“不懂”確定教學(xué)目標，找準解讀角度；依托活動，真切體驗，激發(fā)學(xué)生深度思維；旁征博引，知人論世，開啟文本解讀新思路；回歸素養(yǎng)本真，將聽、說、讀、寫融為一爐，品味作者情感變化，領(lǐng)會深刻內(nèi)涵。
數(shù)學(xué)組
以《簡單隨機抽樣》為課題，師傅劉文波和徒弟宋立鳳展現(xiàn)了不同的教學(xué)風格，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)體驗。師徒二人，一個是通過視頻導(dǎo)入，利用問題引領(lǐng)，采取小組合作探究的方式完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)；一個是通過問題導(dǎo)入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師補充完善的方式完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。不同的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效果影響，這為進一步改進教學(xué)實踐提供了有力支持。
英語組
師徒教師確定課程主題是寫作板塊“介紹一個有顯著文化特征的地方”（Describe a place with distinctive cultural identity）.兩位教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇的語言特點和結(jié)構(gòu)，通過“構(gòu)思—完成初稿—同伴互改—自己再次打磨”四個步驟，練習(xí)如何全面、準確、有條理地介紹城市文化特色。以任務(wù)為驅(qū)動、以讀促寫、學(xué)以致用、創(chuàng)新性作業(yè)是兩節(jié)課共同的優(yōu)點，但在導(dǎo)入、設(shè)問、師生互動、作品展示等方面又各具特色。
物理組
以《電表的改裝與電流表的內(nèi)接、外接法》為課題，師傅傅芳老師用幽默風趣的教學(xué)語言，良好的課堂調(diào)控能力，特有的教學(xué)風格，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她親和的人格魅力感染著每一位學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系，同時真正貫徹了以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的新理念，體現(xiàn)出老教師沉著穩(wěn)重的風范。徒弟張世民老師的課堂設(shè)計從導(dǎo)入到講授，到訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，語言簡潔明了，注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系以及課堂組織結(jié)構(gòu)，教態(tài)自然，思路清晰，表述清楚，課堂設(shè)計自然流暢，板書規(guī)范，課堂反饋良好。
化學(xué)組
以《認識有機化合物》為課題，師徒二人各展所長，大顯身手，相同的內(nèi)容，不同的解讀，異樣的思路，同樣的精彩。師傅寧方田老師的課如涓涓細流，使人愉悅。整節(jié)課設(shè)計新穎，環(huán)節(jié)緊湊，側(cè)重于烷烴的系統(tǒng)命名法和同分異構(gòu)體的書寫。實驗活動環(huán)節(jié)，學(xué)生動手操作通過結(jié)構(gòu)模型的搭建，推出同分異構(gòu)體的概念，實現(xiàn)了一個知識體系的閉環(huán)。梁曉老師的課整體備課扎實，設(shè)計完善，層層引入，環(huán)環(huán)相扣。課堂由學(xué)生動手拼裝簡單烷烴、烯烴、炔烴等不同烴的球棍模型引入，提高了學(xué)生的參與度和積極性，把抽象的概念形象化、具體化，促進了學(xué)生理解和應(yīng)用，符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，課堂效果良好。
生物組
以《染色體變異》為課題，兩位師徒針對所教班級不同學(xué)習(xí)風格的學(xué)生設(shè)計了兩種不同的教學(xué)方案。師傅于志強老師的課堂緊跟高考熱點，重難點突出，注意講練結(jié)合，通過復(fù)習(xí)減數(shù)分裂知識進行銜接，注重知識點前后的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上進行深化，延伸。徒弟顧灝老師的課堂通過設(shè)計學(xué)生活動讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生互動較多，通過小組探究，活動展示，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
政治組
選擇馬克思主義哲學(xué)唯物論的重要知識點為課題，師傅譚偉老師以傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)作為首課案例，以哼唱流行歌曲《上春山》導(dǎo)入，運用視頻、古語材料等分析二十四節(jié)氣規(guī)律，提出具有代表性的問題加深理解，通過小組討論清晰把握知識點，歸納整理相關(guān)原理和方法論。張曉燕老師運用較為新穎的案例“C919商業(yè)首飛滿一周年”為主線，設(shè)置總議題及三個子議題：尋：中國航空的發(fā)展史—事物的運動與規(guī)律；析：一代代航空人精神—正確發(fā)揮主觀能動性；審：航空夢如何照進現(xiàn)實—一切從實際出發(fā)，實事求是。三個議題貼近學(xué)生現(xiàn)實，緊密相扣，利于學(xué)生連貫性地把握知識。
歷史組
以《世界殖民體系的瓦解與新興國家的發(fā)展》為課題，兩位師傅進行了不同的教學(xué)設(shè)計。師傅丁朦朦老師采用視頻、歌曲、生活實例導(dǎo)入新課，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的自然過渡。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，鏈接高考，重難點突出，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，教學(xué)過程依據(jù)教材但不受到教材的限制，充分整合教材，邏輯條理清晰。袁雪老師通過現(xiàn)下發(fā)生的巴以沖突引入印巴分治帶來的影響，采取多種學(xué)生互動方式，充分激勵學(xué)生發(fā)表見解，做到了充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
地理組
以《地球自轉(zhuǎn)的意義》為課題，兩節(jié)課的設(shè)計重視生本課堂設(shè)計，學(xué)生活動參與感強，重視地理實踐力的培養(yǎng)，關(guān)注基礎(chǔ)知識夯實，關(guān)注高考鏈接、熱點分析。師傅單樂樂老師注重知識的循序漸進，課堂活動從“基礎(chǔ)自測”到“重點突破”，對學(xué)生的提出的要求由簡到難，從課堂活動中加強學(xué)生對知識的鞏固和靈活應(yīng)用。徒弟于明老師的課注重地理情境的充分使用，教學(xué)設(shè)計完整，教學(xué)內(nèi)容和案例選取得當，加強了課堂連貫性與學(xué)生思維活動的整體性。
聽評交流 集體教研
每一次的磨練，鑄就每一次的成長。觀摩活動結(jié)束后，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，老師們進行自評與互評，總結(jié)活動亮點，反思不足之處。聽課老師們針對兩位教師的活動，圍繞活動的目標、環(huán)節(jié)的設(shè)計、師生互動等方面進行了認真的點評，有效提出指導(dǎo)性意見。
同課異構(gòu)，風格迥異，但思維碰撞，殊途同歸。每位教師立足教材，優(yōu)化教材，超越教材，整合資源，對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性，為全體教師呈現(xiàn)了一場場精彩的教學(xué)盛宴。一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠。我們泰安實驗中學(xué)的青藍教師團隊將凝聚教育共識，激發(fā)創(chuàng)新活力，一起歌唱，攜手同行，共尋未來教師靈魂之旅，共赴教育遠方與美好。
<menuitem id="umht8"></menuitem>